四川省遂宁市安居职业高级中学校“五育融合”课程体系校内应用实施方案

为深入贯彻落实党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，积极响应《国家职业教育改革实施方案》等重要政策文件精神，推动“五育五举-双向融合-四维协同”促进学生个性化发展路径在我校落地生根、走深走实，构建具有职教特色、时代特征、校本特点的整体育人新体系，全面提升技术技能人才的综合素质、职业素养与可持续发展能力，服务区域经济高质量发展和国家重大战略需求，特制定本方案。

一、目的与意义

以“系统设计、全域推进、深度融合、机制创新、文化浸润、长效育人”为核心理念，立足学校办学定位、专业特色、区域产业需求和学生发展实际，对前期试点成果进行系统化梳理、标准化建设、制度化推广、智能化管理、品牌化打造，实现从“局部探索”向“全域覆盖”、从“课程叠加”向“有机融合”、从“活动导向”向“机制引领”、从“阶段性推进”向“常态化运行”的深刻转变，真正构建起“课程育人、实践育人、文化育人、管理育人、服务育人、协同育人”六位一体、多维联动的现代职业教育高质量育人新格局，为区域经济发展提供坚实的人才支撑。

二、应用专业

汽车运用与维修专业、新能源汽车运用与维修、电子技术应用、计算机网络技术、中餐烹饪、幼儿保育、旅游服务与管理、畜禽生产技术、数控技术、化学工艺，共计10个。

三、应用目标

（一）总体目标

以课程为载体、课堂为主阵地、实践为路径、评价为牵引、文化为底蕴、机制为保障，全面构建“目标同向、内容协同、实施联动、评价一体、文化浸润、持续改进”的五育融合育人体系，实现育人方式从“分科施教”向“综合育人”、从“外在活动”向“内在素养”、从“阶段性推进”向“常态化运行”的根本转变，培养具有坚定理想信念、扎实专业技能、健康身心素质、良好审美情趣、强烈劳动意识和卓越职业素养的德技并修、全面发展的高素质技术技能人才。

（二）具体目标

1.实现课程体系全域覆盖与特色化发展

（1） 一年内实现五育融合课程在全校所有专业、所有年级、所有班级的100%覆盖；

（2）每位学生每学期参与不少于1个五育融合综合实践项目；

（3）开发并实施不少于30门“五育+专业”特色融合课程，形成“一专业一特色、一院部一品牌”的课程格局；

（4）建成2-3门省级“五育融合精品课程”或“课程思政示范课”。

2.健全机制保障体系与制度化运行

（1）建立“顶层设计—组织实施—过程监控—评价反馈—持续优化”的闭环运行机制；

（2）将五育融合纳入学校发展规划、年度工作计划、绩效考核、教师发展与学生综合素质评价体系；

（3）形成可复制、可推广、可持续的“安居职中五育融合模式”。

3.提升学生综合素养与职业竞争力

（1）学生思想政治素养合格率达100%，心理健康测评优良率提升至88%以上；

（2）学生体质健康测试合格率稳定在92%以上，优秀率年均提升5%；

（3）艺术素养参与率达100%，每位学生至少掌握一项艺术技能或参与一项艺术实践活动；

（4）劳动实践完成率达100%，每学年参与不少于50小时的校内外劳动实践；

（5）学生综合素质评价优良率提升至85%以上，毕业生就业满意度达92%以上，企业好评率显著提升；

（6）学生在省级以上职业技能大赛、创新创业大赛、艺术展演、体育竞赛中获奖数量年均增长15%。

4.打造职教育人品牌与社会影响力

（1）培育8个以上具有广泛影响力的校级五育融合特色品牌项目；

（2）形成5-8个可在推广的“五育融合典型案例”；

（3）与3所以上兄弟院校建立“五育融合共同体”，开展经验交流与资源共享。

四、推广原则

1.系统性原则：整体设计，协同推进

坚持顶层设计与基层创新相结合，统筹课程、教学、实践、文化、管理、服务、家校社协同等育人要素，构建“横向联动、纵向贯通、内外协同”的育人体系，避免“碎片化”“运动式”推进。

2.融合性原则：有机渗透，自然生成

五育融合不是简单叠加，而是将德育的“魂”、智育的“基”、体育的“本”、美育的“韵”、劳育的“实”有机融合于每一门课程、每一次活动、每一个育人环节，实现“润物无声、育人无痕”。

3.分类指导原则：因校制宜，因专业施策

充分考虑不同专业群（如工科类、服务类、艺术类、信息类、农业类、医药类）的学科特点与职业面向，制定差异化实施方案。鼓励各专业部结合专业特色开发“五育+专业”融合课程与实践活动，实现“一专业一特色、一院部一品牌”。

4.实践导向原则：知行合一，重在体验

强调“做中学、学中悟”，通过项目式学习、情境教学、真实任务驱动等方式，让学生在真实或模拟的职业情境中体验、实践、反思，提升综合素养。

5.评价引领原则：过程与结果并重，多元参与

建立科学、多元、动态的评价机制，注重过程性记录与结果性评估相结合，引入学生自评、同伴互评、教师评价、企业评价、社会反馈等多维视角，发挥评价的诊断、激励与导向功能。

6. 文化浸润原则：环境育人，氛围育人

将五育融合理念深度融入校园文化建设，通过环境营造（如五育主题文化墙、劳动实践园地、艺术长廊、工匠精神展示区）、制度建设（如五育积分制度、荣誉体系）、活动引领（如主题月、成果展、榜样宣讲）等方式，营造“处处是育人之地、时时有育人之机、人人是育人之人”的整体育人氛围。

7. 协同育人原则：家校社企联动，共育共担

构建“学校主导、家庭参与、社会支持、企业协同”的育人共同体。定期开展家长开放日、企业参访、社区服务等活动，形成育人合力。

五、实施路径

（一）课程体系全面推广与深化

1.基础课程融合化改造

在语文、数学、英语、思想政治、体育与健康、艺术等基础课程中，明确每门课程的五育育人目标与实施要点，制定《基础课程五育融合教学实施指南》，提供教学案例与设计模板。

（1）语文课：融入经典诵读、红色文学、家国情怀教育，强化德育与美育；

（2）数学课：结合数据建模、精度控制，培养严谨思维与工匠精神（智育+劳育）；

（3）英语课：引入国际职业规范、跨文化沟通案例，提升职业素养与全球视野；

（4）思想政治课：结合时政热点、职业伦理、法治教育，强化理想信念与责任担当；

（5）体育课：增加职业体能训练模块，如搬运、攀爬、耐力测试、应急救护，提升岗位适应能力（体育+劳育）；

（6）艺术课：开展非遗手工、创意设计、舞台表演，增强审美表达与文化自信（美育+劳育）。

2.专业课程特色化开发

各专业部结合专业特点，开发不少于3门“五育+专业”融合课程，纳入人才培养方案与课程标准。

（1）机械类专业：《工匠精神与精密制造》《职业安全与责任意识》《智能制造中的美学设计》

（2）现代服务类专业：《服务礼仪与职业形象》《沟通艺术与情绪管理》《文旅融合中的劳动实践》

（3）信息技术类专业：《数字产品与人文关怀》《网络安全与法治意识》《人工智能伦理与社会责任》《数字媒体中的德育表达》

（4）农业类专业：《生态农业与劳动实践》《乡村振兴与社会责任》《农产品品牌设计与美育》

3.实践课程项目化推进

推行“五育融合实践项目制”，每学期每位学生需完成1个跨学科、跨专业的综合实践项目，项目成果需展示、评审并计入综合素质档案。

（1）示例项目：“校园文创产品设计与制作”（美育+劳育+创业教育）、“社区志愿服务行动”（德育+劳育+沟通能力）、“职业体能挑战赛”（体育+职业适应力）、“红色文化微视频创作”（德育+美育+信息技术）、“校园节能改造方案设计”（智育+劳育+环保意识）、“非遗技艺进校园”工作坊（美育+劳育+文化传承）

（2）项目实施实行“导师制+团队制”，鼓励学生跨专业组队，提升综合能力。

（二）教学实施多维创新与赋能

1.教学模式创新

推广“项目式学习”“情境教学”“任务驱动”“跨学科主题学习”“翻转课堂”“混合式教学”等教学方式，鼓励教师组建跨学科教学团队，开展联合备课、联合授课、联合评价。

（1）每学期开展“五育融合公开课”“教学设计大赛”“融合课程说课比赛”，评选优秀案例并汇编成《五育融合教学案例集》；

（2）建设“五育融合教学创新实验室”，支持教师开展教学实验与研究；

（3）推动“智慧教学”建设，利用AI、大数据、VR等技术创设沉浸式学习情境。

2.师资队伍系统赋能

实施“五育融合师资提升工程”，构建“培训—研修—实践—评价”一体化发展机制。

（1）每学期组织不少于3次专题培训（含专家讲座、案例分享、教学研讨、企业调研）；

（2）建立“五育融合教研共同体”，按专业群设立教研小组，定期开展集体备课与教学反思；

（3）实施“青蓝工程+融合导师制”，新老教师结对，共同开发融合课程、指导实践项目；

（4）将五育融合教学成果纳入教师绩效考核、职称评聘、评优评先体系，激发教师内生动力；

（5）设立“五育融合教学创新基金”，支持教师开展课题研究与课程开发。

（三）实践活动全域覆盖与品牌化

1.常态化活动体系构建

实行“每月一主题”五育融合活动机制，形成全年育人节奏。

2.品牌活动打造与升级

（1）“匠心劳动周”：组织学生参与校内外劳动实践，如校园环境美化、设备维护、社区服务、企业见习等，评选“劳动之星”“最美工匠”；

（2）“职美艺术节”：展示学生艺术创作、非遗作品、舞台表演，鼓励专业融合创作，如“机械零件艺术展”“服装设计秀”；

（3）“阳光体能挑战赛”：结合专业岗位需求设置体能项目，如搬运挑战、耐力测试、协调性训练等，增强职业适应力；

（4）“红色匠心讲堂”：邀请劳模、技术能手、优秀校友进校园，讲述奋斗故事，弘扬工匠精神；

（5）“五育融合创新大赛”：鼓励学生以团队形式提交融合项目方案，评选优秀作品并推荐参加省级、国家级比赛；

（6）“家校共育开放日”：邀请家长参与学生五育成果展示，增强家庭教育协同；

（7）“企业协同育人周”：组织学生走进企业，开展岗位体验、职业访谈、项目合作，深化产教融合。

（四）评价机制科学化与智能化

1.学生综合素质评价

建立“五育融合学生发展电子档案”，记录学生在德智体美劳五个维度的过程性表现与成果。

（1）实行“五育积分制”，每项活动、课程、项目均赋予相应积分，累计达标方可毕业；

（2）每学年进行综合评定，结果作为评优、升学、就业推荐、企业订单班选拔的重要依据；

（3）引入企业评价、社区反馈、家长问卷等第三方评价机制，增强评价的客观性与社会认可度；

（4）利用大数据分析学生参与度、满意度、成长轨迹，生成《五育融合实施年度白皮书》。

2.教师与部门考核机制

（1）将五育融合实施情况纳入专业部、教研组、教师个人的年度考核体系；

（2）设置“五育融合推进奖”“融合教学创新奖”“优秀导师奖”“协同育人奖”等专项奖励；

（3）考核结果与绩效分配、职称晋升、评优评先直接挂钩，形成正向激励。

六、组织保障

1.组织保障

成立由校长任组长、分管教学与德育的副校长任副组长的“五育融合推广工作领导小组”，成员包括教务处、德育处、团委、后勤处、各专业部负责人、企业代表、家长代表。领导小组每学期召开两次专题会议，研究部署重大事项，协调解决突出问题。

2.制度保障

修订《教师绩效考核与奖励办法》《教学科研成果奖励办法》，将参与本项目的成果作为重要指标。

3.经费保障

设立专项经费，纳入省三名工程课程建设专项，主要用于课程开发、师资培训、活动组织、资源建设、设备采购、成果奖励、企业合作等，确保推广工作有充足的资金支持。

四川省遂宁市安居职业高级中学校

2022年3月2日